Inteligências Múltiplas na Prática Escolar Aplicadas ao Ensino Híbrido

Relato de Uma Experiência com o Ensino Médio Numa Escola Particular de Sergipe

Resumo

O alicerce do ensino e aprendizagem na concepção das inteligências múltiplas,
vislumbrando uma educação escolar inovadora, provoca no docente a necessidade
de propiciar aos estudantes a criação de um ambiente estimulante que incentive a
exploração de possibilidades para resolução de situações problemas. A introdução de
uma educação híbrida é respeitar as diferentes formas de aprender e ensinar. Integrar
as metodologias ativas de aprendizagem (MAA) às tecnologias digitais de comunicação
e informação (TDIC’s) contribuir de forma positiva no processo de ensino e
aprendizagem. Este trabalho objetiva apresentar o desenvolvimento de aulas baseadas
na metodologia híbridas aplicadas na 2ª série do ensino médio, na disciplina de História
numa escola particular em Sergipe. Utilizou-se o modelo híbrido de rotações por
estações separando a sala em seis estações. Cada uma apresentava um desafio a ser
realizado voltados para a análise e o desenvolvimento de uma inteligência, tendo
como suporte as TDIC’s, elaboração de mapa mental colaborativo. A análise, de cará -
ter qualitativo, foi pautada na observação do professor mediador e na aplicação de um
formulário Google Forms. De forma geral, percebeu-se o papel do estudante de forma
ativa na proposta metodológica utilizada, devido ao processo de ensino e aprendizagem
dinâmico e eficiente. Outro ponto significativo foi o levantamento do perfil de
aprendizagem dos estudantes de acordo com a observação nas estações, permitindo a
personalização