Escola, sociedade e violência escolar

Resumo

Los    problemas    de    convivencia    requieren    de    nuevos diagnósticos     para     comprender     su     naturaleza     actual.    Mediante la    comprensión    de    los    procesos    que    se    juegan   en    las    relaciones interpersonales    en    centros    educativos    se   pueden    interpretar    los marcos     micro-culturales     en     que     se    construye     la     convivencia     y los    procesos    estructurales    a    que    se    vinculan.    La    construcción    de identidades,    los  significados    de    la    violencia,    los    roles    institucionales y    la   percepción    de    la    alteridad    deben    analizarse    por    vía    del   acceso a    las    representaciones,    a    las    prácticas    y    a    las   subjetividades,    cuyo análisis    nos    permite    desnaturalizar    la   idea    de    una    causalidad    del fenómeno    originada    en    la   “violencia    del    alumno”,    idea    que,    a    nivel de    la    sociedad   uruguaya,    se    plantea    como    fuente    y    explicación de    los   problemas    de    convivencia    en    los    centros    educativos.    Esta interpretación     conlleva,     como     respuesta,     la     reproducción     de mecanismos    de    expulsión,    disciplina    y    sanción    que    no   permiten el    abordaje    del    conflicto    y    su    resolución.    Como   alternativa    a    este enfoque,    y    desde    una    perspectiva    de   derechos,    la    mediación    y    la participación    surgen    como    eje   central    de    nuevas    respuestas.    No obstante,    para   promoverlas    sobre    bases    reales    y    democráticas, es   imprescindible    conocer    qué    procesos    estructuran    las    visiones relativas    al    conflicto    y    la    convivencia    en    el    espacio   educativo,    qué representaciones    del    mismo    tienen    aquellos   actores    que    ocupan espacios    de    poder    diferencial    y    cómo   tramitan    la    resolución    de conflictos.     Cuando     hablamos     de   participación     y     de     cultura     de derechos    debemos    ante   todo    abordar    qué    representaciones    de integración    social   existen    en    los    centros    educativos    ya    que,    de acuerdo    a   las    mismas,    se    orientará    el    sentido    de    la    acción,    se   otorgará legitimidad    a    la    voz    de    ciertos    actores,    se   desestimarán    otras    y    se delimitarán    acciones    significativas   para    el    centro.    Es    el    análisis    de estos    elementos    el   que    guía    la    presentación    que    realizaremos.