Desenho e Construção de Aprendizagem do Indivíduo nos Anos Iniciais

Resumo

O presente artigo busca esclarecer quando o desenho pode ser considerado uma ação pedagógica na construção do indivíduo e de sua aprendizagem nos anos iniciais, uma vez que, apesar de estar amplamente presente no cotidiano escolar, muitas vezes é tratado apenas como atividade de recreação e desprovido de intencionalidade. A pesquisa adota como abordagem metodológica a revisão sistemática, fundamentada na análise da literatura existente acerca do tema. Autores como Gritti e Rodrigues (2020), Chateauneuf (2024) e Moura e Paim (2019) destacam o desenho como representação do pensamento, que se desenvolve em conjunto com o crescimento da criança, configurando-se como ferramenta expressiva, comunicativa e formativa. Os resultados apontaram que o desenho, se orientado pedagogicamente, é uma ferramenta essencial para promover o desenvolvimento socioemocional, cognitivo e criativo das crianças, ao passo que contribui para a construção de conhecimentos e para a expressividade. Profissionais que conseguem articular essa prática artística com o processo de aprendizagem conseguem promover experiências mais eficientes e significativas. Conclui-se, desta forma, que o desenho deve ser reconhecido não somente como um recurso lúdico, mas, sim, como um instrumento pedagógico que estimula a subjetividade, a criticidade e a aprendizagem nos anos iniciais, devendo ser abordado de forma intencional, tornando necessária a ampliação de pesquisas e discussão a respeito deste tema.